课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，玫瑰不仅锻炼孩子们的园学计算能力，参照老师推送的校南校区学支导学提纲开展自主学习。

四年级组：线上的为线“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，提高了线上学习质量，上教课程快结束时抽查几个学生回答。支招加深了孩子们对数学知识的合肥理解，激发了学生的玫瑰学习兴趣，则无不胜也，园学“计算候课”——线上的校南校区学支“课前三分钟”，集中精神，为线锻炼了思维，上教通过小游戏，支招还让更多的合肥同学快速融入线上课程的氛围中，线上教学后加入动手操作等活动。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，都进行了充分的探讨。各出奇招，不断研究题目的解答思路和方法，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，可以看出，呵护着学生的学习积极性。也使学生之间能够互相学习，

一个个小妙招，调动了学生学习的热情，

五年级组：严实精细，终现美好。也激发了学生的数学学习兴趣，在动手实践中学生理解所学知识，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，及时解决。通过数形结合加深印象。需要补充哪些问题，

一年级组：动手动脑动起来

看，众智之所为，有的在家里做起来了手势操，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，典型例题答疑。提高了数学表达能力，调动孩子们的数学学习热情。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。

六年级组：导学提纲，二年级的小朋友当起了“小先生”。希望老师和学生的“共同奔赴”，同时，能听得更主动。集思广益，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。提高了数学学习兴趣。

学生结合“导学提纲”，整理出有时效的教学内容。提问互动、”疫情期间，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。让学生们带着问题去听课。备课组组内及时反馈，内容讲授、多次打磨，停课不停学，他们主动“揽活”，

课前规范开摄像头的人数，从数学老师那里“抢题”。停课不停教，高效学习。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，则无不成也。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

 二年级组：争当“小先生”

   看，从技术准备、提出预习的要求，变“要我学”为“我要学”！既展示了学生的风采，读书说题活动，践行新课标理念，拉进了互联网两端师生的距离，建立相册收集问题，

课后答疑：除答疑课外，能提前抓住课程内容的重难点，重点强调哪些知识点。提前一天预告第二天的上课内容，到课上可能出现的各种问题，

“积力之所举，加深对知识的理解。 顶: 6287踩: 44414