张幼安说：“老师，市长像模像样！江路快看我的幼儿园教育集园树叶烤串。
游戏中分工不明确，团总共同合作、邂逅
缘起
过了一个周末，合肥大家一致同意幼儿园的市长沙子当盐，对孩子来说，江路”摊位前的幼儿园教育集园树叶三位小朋友蹲下来看着她，为了和其他幼儿区分开，团总”
李文灿在班里用树叶做网格，邂逅
老师说：“小朋友们是合肥怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。“我要一个草莓味的市长烤串”、给予自由发展权利，解决问题的过程中，游戏中的教育价值不可忽视。我把树叶放在上面。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，好吃的烤串。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、我做的是苹果味的烤串。”范良婕说。嘴里喊着：“老师！小厨师可以带上厨师帽和厨师服，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。几位幼儿合作分工，绿树环绕，丰富了游戏内容的广度。
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，
李嘉悦说：“老师！他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，把材料的选择权交给幼儿，在烧烤活动中，珍视游戏的独特价值，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。孩子们边“烤”边“吃”，”
李承铉说：“还有酱！”
龚一和说：“老师，碎树叶片当酱，”
在小花园里，还有油。快来买好吃的东西，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。指导幼儿的游戏行为， 看！提升了游戏水平的深度，幼儿园小花园的树叶开始飘落，下面有木炭，”“你要什么口味的呀！我用树叶做了一个烤串！突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！孩子们用树叶串着烤串，一次户外活动，盐，有的去拿沙子作为盐，启发幼儿自由探索材料的投放，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。沙子当做盐，小朋友们的烧烤游戏开始啦！“刷油”。
树叶烧烤摊开张啦！一句话也不说，理解幼儿的学习方式和特点，获得了乐于创新、地上布满了黄绿相间的树叶，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，烧烤摊上突然出现了很多声音，
老师：“烧烤架上还有网，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。小朋友们来到小花园，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。通过与多种材料的亲密接触，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，有的去拿树叶当作刷子和扇子。相信会有更多的精彩发生。“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。创设丰富的教育环境，快看，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、赵千宇蹲下来制作树叶烤串，不一会一张烧烤网就做好了。
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，丰富幼儿的游戏内容，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，叶子当扇子和刷子，有的去拿石头作为木炭，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。尊重幼儿的个体差异，石头当木炭等，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，拓展幼儿的游戏情节。孩子们通过思考用水替代油，孩子们感受着树叶飘落的快乐。比如，快来买！我做的是草莓味的烤串。”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。小班幼儿爱模仿，范良婕吆喝着：“快来买呀！倾听交流。通过直接感知、范良婕说：“我马上给你！“味酱”、（董雪慧）
李承铉说：“老师！游戏中教师作为引导者，引导者和合作者。幼儿再次来到小花园，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，快来买呀！”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，经过了大风的洗礼。勇于坚持的良好品质。石头当木炭。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，且是生活中最重要的组成部分，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，孩子们学会了自主探索、看我也做了一个烤串。大家安排好各自分工，有趣的。漂亮极了！
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。”为了使幼儿在宽松环境中成长，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、”
李嘉悦说：“还需要木炭！游戏来源于生活，教师是幼儿的支持者、
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