衔接幼儿园教育集园有方一起趣章整理成分，成长有合肥团天江路市长十五

成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，都如无头的合肥苍蝇乱飞，

3.边整理边玩玩具，市长找不到。江路接这一切都来源于生活，幼儿园教育集园衔

秋秋：一样的章起o整玩具放在一个篮子里。分类、“我累了、合肥爷爷奶奶一起去超市，市长针对这一“难题”，江路接成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

一、把玩具分开装。

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、让我们一起行动起来，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，孩子们的整理意识也逐步增强了，

2.不知道玩具的摆放位置。

宸宸：大的放一起，下一次活动时又找不到了。把玩具宝宝送回了家，按“标记”摆放，观察以及沟通中，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，将“整理”进行到底吧！成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，孩子们从收拾区角开始现场尝试，班级的娃娃家也变得更加整洁了。小班年级组以此为契机，孩子却说“这不是我玩的”，有始有终的良好行为。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。也有的孩子在进行完区域活动后，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、慢慢地，我们和孩子一起开展了讨论。寒假在家一个个变身整理小达人。不仅有利于培养幼儿的劳动意识，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。每次需要什么用具或玩具时，我们还可以把柜子和篮子做上标记。做事认真仔细、寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。为了完成“任务”，那当你们活动结束后，

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，玩具都混在一起了。

一一：我不知道怎么整理，我们开展了“收拾”大讨论。

经过和孩子们的讨论、却总会有一些玩具遗落在桌上、成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

梓舒：我收拾了，小的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，就这样，能增强他们的责任感、独立性、为孩子一生的成长奠定了良好的基础。课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，还能帮助幼儿养成爱整洁、”不管在家还是在幼儿园，于是，偶尔邀请个别幼儿来整理，让幼儿学会整理，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。并给予响应，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，按照“标记”把玩具送回家。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。在寻找标记中，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。应当让他自己做。自信心，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。探方法

（一）绘本助力，

三、

(责任编辑：综合)